Archive for august, 2010

Lurer du på hvordan noen med ADHD opplever klasserommet?

denne svenske nettsiden kan du starte en simulator som viser hvordan elever med ulike lidelser som ADHD, Aspbergers, dysleksi, sosial interaksjon, superfokus, splittet fokus, problemer med å skille ut tale fra bakgrunnstøy og problemer med å planlegge tiden opplever klasserommet.

Et interessant glimt inn i en annen verden – og kanskje noe til ettertanke…

 

29.08.10 at 19:58 1 kommentar

Mattelærer på nett?

I dag fikk jeg tips om et prosjekt i Sverige via @turboluth som kalles «Mattecoach på nätet«. Det er et samarbeidsprosjekt mellom flere aktører som gjør at man kan få kontakt med lærerstudenter på kveldstid (16-19) på f.eks MSN og spørre om matematikkspørsmål, og de er tydelige på at de ikke skal gi svarene – her handler det om å gi undervisning. Ikke minst viser det også hvordan man  kan gå utenfor klasseromsveggene og hente kompetanse – hvorfor bare begrense det til kveldstid? Tenk å få kontakt med noen som kanskje har spesifikk kompetanse innenfor et fagområde i skoletiden også gjennom videokonferanse, IM, Skype osv.

Jeg har sett noe lignende tidligere, men det har stort sett vært private som har solgt undervisningstjenester – nærmest en privatlærer man betaler for. Interessant er det i alle fall, og jeg tror at hvis noe slikt ble satt i gang ville pågangen vært stor….så jeg håper og venter og ser om noen griper utfordringen.

27.08.10 at 17:38 Legg igjen en kommentar

Liten statusrapport

Enkelte av mine lesere abonnerer på mine blogginnlegg som epost, og hadde ikke fått med seg at jeg også har skrevet blogginnlegg på Microsoft Utdanning sin blogg inneværende og forrige uke. Dette er et oppdrag jeg skal fortsette med framover – målet er minst et blogginnlegg om dagen på ukedagene mandag-torsdag. Siden jeg ikke kryssblogger har jeg for disse leserne derfor laget en liten oversikt over innleggene i kronologisk rekkefølge slik at dere også får med dere de som er laget til nå. Jeg tør ikke love at jeg lager oversikter i tiden framover – men nå vet dere når og hvor jeg blogger  i alle fall 🙂

Jeg så plutselig denne og syntes den tok helt på kornet dette med emoticons:

26.08.10 at 07:30 2 kommentarer

Undervisningstips: Bing

I dag kom jeg over et tips hos MS Partners In Learning (innovative teachers) som jeg syntes var en veldig god ide.

På den engelske utgaven av søkemotoren Bing sin framside viser det seg at det dukker opp noen små bokser på bakgrunnsbildene (dessverre ikke på den norske ennå), og her får du fram ulike opplysninger og lenker til mer informasjon.

I engelskundervisningen kan man kanskje man kan lage en liten spørrelek over hvor man tror bildene er i fra, eller svare på spørsmålene som dukker opp – og hvis man ikke vet kan man utforske videre ved som nevnt å trykke på lenkene. Forstår man hva som står i boksene som dukker opp og evt om man forstår det som man finner på lenkene…mange ulike typer spørsmål avhengig av alder og nivå.

Dette gir innfallsvinkler til mange typer spørsmål; hvor er dette og å finne fram på kart, hvordan lever man i andre deler av verden, hva er forskjeller osv. Siden bildene er ulike fra dag til dag er dette en aktivitet som kan gjentas.

Bruk også bildene som utgangspunkt for å gjøre søk – klarer man ut fra bildet å gjøre søk som gjør at man faktisk finner ut hvor bildet er tatt eller å finne svar på spørsmålene? Skal du bruke det i annen undervisning kan du jo lage noen egne spørsmål – du kan bla bakover i bildene dersom du bruker et bakgrunnsbilde fra noen dager tilbake i tid. Se f.eks på bildet fra den norske utgaven – hva er egentlig dette, kan vi gjøre noen søk for å få mer informasjon for å finne ut hva det er.

Dersom du lurer på hvor bildet faktisk er fra finner du en knapp nede i høyre hjørne som gir deg mer informasjon.


25.08.10 at 16:36 1 kommentar

Bildemontasje

Lurer du på hvordan man lager slike bilder? Det er enkelt, og svaret finner du i dag på Microsoft Utdanning sin blogg

25.08.10 at 08:16 Legg igjen en kommentar

Lære å lære bort? Nei, lære å lære…

Tenker den overskriften skal skape problemer for de som ikke bruker norske særtegn 🙂

Overskriften er inspirert av et innlegg på weblogg-ed: «Disposable Reform» – og noe av det som kommer fram der er at progressive utdanningsfilosofier er elevsentrert og fokusert rundt det å styrke læring som tillater egen utforsking, samtidig er det et paradoks at de fleste utdanningsprogram har læreren som fokuspunkt i klasserommet. Linda Darling-Hammond sier videre at det å ha elevsentrert, utforskende undervisning krever at også lærerne må utdannes til å håndtere en slik læringsstrategi/metode – lærerne må lære å lære, og ikke bare lære å lære bort.

Dette fikk meg til å tenke litt, og noe av det jeg har vært inne på tidligere er at jeg skulle ønske at man beholdt gleden over å lære. Tenk 1.klassingen som skal til på skolen – de (eller mange av dem i alle fall) kommer til skolen fulle av forventninger…de skal lære bokstaver og tall, lære å lese og regne – de stiller spørsmål og er nysgjerrige. En lærer som var på besøk en dag sa til meg «det skjer noe med dem i løpet av kort tid – plutselig er det mange som synes skolen er kjedelig»….og selv om jeg ikke skal generalisere så tror jeg det ligger litt sannhet i det. Tenk om vi kunne beholde den læringslysten vi hadde når vi begynte på skolen resten av livet ?

Jeg lærer stadig noe nytt føler jeg – og jeg synes det fortsatt er moro. Noe har jeg bruk for – mye blir mest kuriositeter som jeg ikke helt vet hva jeg skal bruke til. Det skjer ofte på denne måten; i går satt jeg og tenkte litt på en oppgave jeg skal lage til neste uke. Jeg vet ikke helt hva den skal bli, men jeg har begynt å tenke. Jeg vet den skal handle om vann – så hva vet jeg om vann og hvordan passer det inn mot kompetansemålene i Kunnskapsløftet? Jeg vet en del, men så gjør jeg noen søk rundt på nettet og finner litt av hvert – vannets kretsløp, kjemisk formel og egenskaper, vannmangel og mye annet ….Jeg tenker videre på tema vannmangel – jeg finner plutselig en side med interessante fakta av ulikt slag og som jeg ikke helt vet hva jeg skal bruke til ennå:  

  • Jorda er den eneste av planetene i vårt solsystem som har et navn som ikke stammer fra gresk-romersk mytologi
  • Vi brukte ikke 0 (null) før i middelalderen, og tegnet = (er lik) ble først tatt i bruk i 1557
  • Gjennomsnittsfamilien i Afrika bruker ca 25 liter vann pr dag, en amerikansk gjennomsnittsfamilie mer enn 946 liter pr dag (og så vet jeg at nordmenn bruker omtrent 200 l pr pers pr dag)
  • Du kan ikke snorke og drømme samtidig, og selv før fly var funnet opp drømte mennesker om å fly
  • Resirkulering er ikke nye nytt, det som ble mest resirkulert tidligere var bein (bl.a til så forskjellige ting som knapper og gelatin)

Slik dukker det stadig opp ny kunnskap – om den kan omsettes til kompetanse av noe slag kan jo diskuteres (og så går det jo litt tid på å sitte slik og havne på helt andre veier enn opprinnelig tenkt)…men likevel er det slik aktivitet som holder hjernen i trim (tror jeg i alle fall). Jeg stiller stadig spørsmål som jeg tenker jeg ville lurt på hvis jeg var elev; hvorfor blir vi egentlig så blå rundt munnen av blåbær og hvorfor skifter månen farge – av og til hvit og av og til mer rødgul? Jeg tenker på hvordan jeg reiser – og så tenker jeg på at selv vikingene reiste til f.eks Middelhavet, tenk det….med de skipene….og hva med språket – hvor lærte de det? Jeg leser om eksperimentell hud som blir dyrket fram og som nærmest gjør oss usårlige – og tenker på om vi blir cyborglignende i framtiden…er det liv på andre planeter mon tro? Og hvordan ser det i så fall ut?

Mange spørsmål og få svar – men å stille spørsmål er viktig for å lære. For å lære søker jeg aktivt informasjon. Det er det jeg tenker. Gjøres det i skolen? Jo, selvfølgelig blir det stilt spørsmål i skolen – men jeg tenker likevel på om ikke mye bare blir presentert som fakta. Jeg kunne godt tenkt meg at det ble stilt mer spørsmål…  

«Never do for someone what they can do for themselves. Never.»

Saul Alinsky

24.08.10 at 21:48 Legg igjen en kommentar

Hvorfor jobber ikke de beste for deg? Ta en titt i speilet…

I dag har jeg lest «Why good bosses tune in to their people» på McKinsey Quarterly – og jeg syntes det var så mye godt som stod der at jeg har laget et sammendrag av innholdet.

95% av alle yrkesaktive mennesker har sjefer, er sjefer eller både har og er sjef. De har derfor betydning – de setter tonen for dem som følger med dem og for organisasjonen. Mange studier viser at for mer enn 75% av ansatte er den mest stressfylte delen av jobben å forholde seg til sin nærmeste sjef. Dårlige sjefer kan bokstavelig talt ta livet av deg – en svensk studie viser at for menn med en dårlig sjef fikk mellom 20 % og 40% flere hjerteinfarkt enn de med gode sjefer.

Sjefene har betydning for alle nedover i virksomheten, men mest selvfølgelig for de som står nærmest – og din suksess som sjef er avhengig av å være samstemt med de som du samhandler oftest og mest intens med.

Alle sjefer har betydning, men de på toppen teller mest. Selv om de vet det eller ikke blir de observert, studert og ofte etterlignet. Er det slik at sjefen står får pratingen i møter, avbryter andre og ikke vil høre innsigelser vil dette «arves» av de som står under ham i hierarkiet også…det sprer seg akkurat som ringer i vann.

Vi er akkurat som andre dyr slik; bavianen viser at et typisk medlem i gruppa ser på den dominerende hannen hvert 20. til 30. sekund – vi gir oppmerksomhet til de som kontrollerer hva vi får ut i lønn og andre goder. En god sjef «tuner» derfor inn og bruker det til sin fordel. De vet at suksess er avhengig av de ansatte og organisasjonen – og at de derfor må overvåke og respondere med raske, effektive justeringer når det er nødvendig.

En sjefs viktigste oppgave er å overbevise de andre om hvem som faktisk er sjefen. Klarer du ikke det blir jobben vanskelig – men å ta kontroll er ikke nok. En god sjef sørger for å få økt ytelse gjennom å passe på ryggen til de ansatte (backe opp), sørge for et trygt arbeidsmiljø både i forhold til læring og for å ta intelligente risikoer, skjermer dem fra unødvendige distraksjoner og mange andre tilsvarende ting for at de ansatte skal lykkes – et steg om gangen, og samtidig føle stolthet og verdighet hele veien.

Det viser seg at sjefene står for omtrent 15% av gapet mellom god og dårlig ytelse/utførelse i organisasjonen, men samtidig får de ros eller ris for omtrent 50%. Hvis du er sjef; dette er ditt lodd i livet – gjør det beste ut av det. Hvis du klager over at du har liten innflytelse over hva som skjer vil de ansatte miste tilliten til deg – her er fire forslag til hvordan du kan framstå som om du har innflytelse:  

  1. Uttrykk selvtillit selv om du ikke føler det slik. Oppfører du deg som om du har selvtillit vil du bli sikrere – tro følger handling som det heter. Tillit er viktig for å inspirere andre.
  2. Ikke vær vaklende. Du har tre våpen; ja, nei og jeg vet ikke – bruk dem…du kan alltid skifte mening senere.
  3. Gi og få ros. En god ting med å være sjef er at når ting er bra får du rosen for hva de ansatte gjør. Smarte sjefer bruker dette til sin fordel – de vet at folk ønsker å jobbe for og gjøre forretninger med vinnere. Men takk også de ansatte for at du framstår i et godt lys, gi dem ros når bedriften gjør det bra. Enkelte ledere gir mer ros enn de ansatte kanskje fortjener, men når de gjør det vinner alle – du får mer enn din del, de nærmeste ansatte vil anse deg som sannferdig og også de som står på utsiden vil se deg som både kompetent og generøs.
  4. Ta skylden selv. Selv om det er selskapet eller et underselskap som har skylden eller en av de ansatte – det er du som vil få skylden uansett. Når det er noe viktig som hender forventer man at sjefen vet om det. I stedet for å skylde på andre så aksepter at du får skylden og lær av det. Skylder du på utenforliggende krefter vil du framstå som kraftløs – og spørsmålet som unektlig vil komme er «hvis du ikke kunne stoppe det, hvordan skal du da reparere det?». Men det holder ikke bare å ta skylda og komme med beklagelser – du må gjøre noe umiddelbart; ta kontroll, vise at dere har lært, vise fram nye planer og når de er implementert må man vise for omverden at ting er endret nettopp pga tilbakemeldingene.

Gi de ansatte psykologisk trygghet – la dem være kreative og oppmuntre læring gjennom å lage en sikkerhetssone hvor man kan snakke om ideer, teste dem ut og t.o.m. gjøre feil uten frykt for å bli latterliggjort eller straffet.

Beskytt de ansatte. De beste sjefene finner opp, låner og implementerer metoder for å redusere mentale og emosjonelle forstyrrelser for de ansatte. De beskytter dem mot inkompetanse og forhåndsdømming fra andre sjefer eller andre som kan underminere arbeidet – da vil de ansatte ha frihet til å ta risikoer og prøve ut nye ting. De beskytter også tiden – de unngår unødvendige møter, og et godt triks: en bedriftsleder krevde en dollar av hver medarbeider som innkalte til et møte – og selv om det ble noen dollar ut av det over tid var det også slik at de ansatte tenkte seg om to ganger…selv om beløpet var lite.

«The attitude of gratitude» – det koster så lite å si takk og det har så stor betydning. Ofte er det slik at prosjekter slutter uten at det er noen form for anerkjennelse eller feiring – og det gjelder enten prosjektet var vellykket eller ikke. Spesielt viktig er det å innta en slik holdning når folk trenger det mest – når ting feiler. Mange gjør det helt omvendte; å finne en syndebukk.

En av nøkkelegenskapene en god sjef må ha er selvinnsikt – kjenn deg selv og ikke overestimer dine intellektuelle og sosiale ferdigheter. De beste kjenner både sine styrker og svakheter, og de vet også hvordan de kan overvinne svakheter – evt ved å ansatte noen som kan utfylle dem.

Gode sjefer får ikke bare mer ut av sine ansatte og på mer siviliserte måter, de tiltrekker seg og beholder gode ansatte. Mener du at dine ansatte er sløve idioter og lurer på hvorfor de beste ikke jobber for deg – ta en titt i speilet!

23.08.10 at 20:44 5 kommentarer

Eldre innlegg


Note to myself

Finn presentasjonene jeg bruker på slideshare

Sjekk ut ressursene jeg har laget på IKTplan.no

KONTAKTOPPLYSNINGER

Antall besøkende

  • 509,683 besøk

Siste innlegg

Skriv inn epostadresse for å få nye blogginnlegg rett i innboksen din

Bli med 317 andre følgere

Velkommen til Eva2.0

Takk for at du besøker siden, jeg setter pris på alle gjester. Hvis det er innlegg du liker godt (eller misliker) håper jeg du legger igjen en kommentar. Har du spørsmål kan du sende meg en epost, epost-adressen finner du på siden om denne bloggen. Blogginnlegg som jeg skriver på disse sidene gjenspeiler helt og holdent min private mening og mine private oppfatninger - og er ikke uttrykk for holdninger i forhold til prosjekter jeg arbeider med.

Jeg har gitt ut en bok sammen med Frode Kyrkjebø "IKT i Skulen - kva, kven, korleis og kvifor". Se fanen IKT-ferdigheter på toppen for mer informasjon.

I tillegg har jeg fått tittelen Årets Skoleblogg - denne setter jeg umåtelig stor pris på. Takker alle som bidrar med gode råd og tips til mine blogginnlegg :-)

TANKEKART DIGITALE FERDIGHETER PÅ HVILKE TRINN

Jeg er EvaBra på twitter :-)
Se også min reiseblogg.

Her finner du et tankekart med tips til hvor du kan søke hva

Skriv epostadresse under for å motta meldinger om nye blogginnlegg via epost (på den andre siden anbefaler jeg egentlig at du heller abonnerer via RSS-feed..se fanen IKT-ferdigheter på toppen og bla deg ned til Organisere ved hjelp av RSS)

Bli med 317 andre følgere

Creative Commons License
Dette verk av Eva Bratvold er lisensieret under enCreative CommonsNavngivelse-Ikkekommersiell-Del på samme vilkår 3.0 Norge lisens.

“If you want to build a ship, don’t drum up the men to gather wood, divide the work, and give orders. Instead, teach them to yearn for the vast and endless sea.” — Antoine de Saint-Exupéry