Streaming

Ja – da har vi gjennomført introduksjon til streaming i sanntid i forbindelse med prosjektet vårt – og med flere henvendelser i etterkant. Noen ønsker å bruke teknologien til å ta opp f.eks forelesninger/undervisningstimer med eksterne forelesere – slik at man kan se dette om igjen eller ha anledning til å få sett det om man var forhindret fra å møte. Man kan også se for seg at man kan legge ut i forkant og bruke klassetimen på mer oppgaveløsning enn på tradisjonell tavleundervisning. Ikke minst er jo streaming aktuelt i forhold til at man har undervisning på nett. Eller hva med at man kan få en repetisjon av spesielt vanskelig stoff – gjerne noe som foreldre også kan få se og kanskje de da har mulighet til å hjelpe sine barn? Uansett – mengden av henvendelser lover veldig bra. De som ønsker å se timen vi hadde online kan se opptaket på denne lenken. (og ja – jeg vet det er dårlig praksis å merke lenken med “lenken” og ikke med hva det er…..men nå ble det slik denne gangen). Forøvrig jobber vi også med et par andre muligheter til sanntidsundervisning i prosjektet, bl.a tester vi ut Elluminate som møteverktøy – hvilke muligheter kan dette gi?

eLæring

Begrepet eLæring er også kalt nettbasert læring, datastøttet læring, IKT-basert læring – og spenner også fra utvidede hjelpefunksjoner til avanserte multimediaprogrammer, man kan sitte alene å jobbe eller det er lagt inn funksjonalitet som f.eks virtuelle klasserom hvor man kan kommunisere i sanntid med medelever og lærere – og varigheten kan variere fra et par minutter (utvidede hjelpefunksjoner) til flere timer (klasserom).

Noen bruker slik læring til å øve opp myke ferdigheter (softskills) av typen kundebehandling, forhandlingsteknikk o.l. eller harde ferdigheter (hardskills) som montering, betjening og reparasjon av apparater – samt andre mer teoribaserte kurs.

Noe man ofte glemmer bort når det gjelder eLæring er at informasjonen som blir presentert bare er en “input” til den enkeltes læreprosess, og man antar ved utvikling/tilbud av slike læringsprogram at alle er motivert for å lære, noe som ikke alltid er tilfelle. Dette kan ha bakgrunn i så ulike ting som at man har en dårlig opplevelse av skole fra tidligere, man anser stoffet som blir presentert som unødvendig for å utføre (sitt) arbeid, man har for liten tid og ønsker å prioritere familie og venner framfor å bruke tid foran dataskjermen – eller man føler man har for liten kunnskap om bruk av data generelt (dette gjelder ikke minst de eldre arbeidstakerne som ofte oppfatter dette som ny og ukjent teknologi).

I de bedrifter hvor man har dårlige erfaringer med læringsprosesser generelt kan dette skyldes at mange bedrifter som ikke har fokus på hvilke typer kunnskap bedriften har mest bruk for i forhold til de kravene som stilles fra omgivelsene, eller hvilken kunnskap man trenger for å løse interne problemer. Bedriftene må også øve opp sin dyktighet innenfor personlig mestring (forme visjoner, utnytte ulike syn, kreativitet), mentale modeller, visjonbygging, gruppelæring (ferdigheter i dialog, åpenhet, ikke sementere kunnskap), systemtenking (se helhet og sammenheng).

Bruk av IKT i forbindelse med læring kan ha positive fortrinn framfor annen læring, noen er listet opp under:

• IKT-støttet læring gir mulighet for å benytte kombinasjoner av tekst, lyd og bilde (stillbilde, video, grafikk) i større grad enn tradisjonelle læremidler
• IKT-støttet læring gir økt grad av interaktivitet
• IKT-støttet læring kan gjennom å bruke innebygde tester tilpasse læringen til brukerens forhåndskunnskaper, og tempoet kan reguleres
• IKT-støttet læring kan brukes uavhengig av tid og rom, og den kan skje asynkront
• IKT-støttet læring kan gi bedriften mindre kostnader (sparing) og økt fortjeneste ved at interne opplæringsaktiviteter kan effektiviseres og økonomiseres – og man slipper reisekostnader til eksterne utdanningsinstitusjoner eller andre tilbydere. Denne typen læring kan også rettes mot bedriftens leverandører(bedriftsinformasjon) og kunder(produktinformasjon).