Dagens powerpointslide

Dette er min framstilling av digital kompetanse – laget i powerpoint (og mest for moro skyld – likte så godt den boble-effekten). Her er powerpointsliden.(den er laget i powerpoint2010, men har du tidligere utgaver finner du for 1997-2003 her)

Tweetup på NKUL2010

Neste uke går NKUL2010 av stabelen, og siden det er så mange hyggelige twitterbekjentskaper der ute håper jeg at dere finner veien til Den gode nabo på Bakklandet. Jeg har ikke vært der selv, men pålitelige kilder (har i alle fall ingen grunn til å tro noe annet) sier det er god atmosfære og god plass. Forslaget er å møtes der onsdag 5. mai kl. 18.00. Jeg stiller i alle fall

Jeg ankommer Trondheim tirsdag ettermiddag (hint, hint) hvis noen har lyst til å møtes over et glass på kvelden….send meg en epost eller en melding på Twitter i løpet av helga eller mandagen (tirsdag vet jeg ikke hvor mye tilgang jeg har til nett – og fortsatt ikke Twitterapp på mobilen). Torsdagkvelden tenkte jeg å være her.

Sunn fornuft i cyberspace

Inspirasjonen fra Stopcyberbullying har medført nok et innlegg i dag:

Foreldre kan ikke sitte ved siden av ungene hver gang de er online, men vi kan lære dem det samme som vi lærte av våre foreldre og som de lærte av sine igjen…vanlig folkeskikk og sunn fornuft. Man trenger ikke noen doktorgrad i informatikk – å ivareta sikkerhet online handler ikke om teknologi, det handler om fornuft og om kommunikasjon.

Ikke snakk eller ta imot noe fra fremmede.
På nett er alle fremmede, og ungene må derfor lære å snakke med disse på en trygg måte. De må også lære at kanskje ikke alle er den de utgir seg for å være – i det virkelige liv ser vi om den vi snakker med er barn eller voksen, i cyberspace er det en helt annen sak.

Kom rett hjem etter skoletid.
Foreldre vet at ungene kan komme i trøbbel dersom de vandrer rundt omkring etter skoletid. Å vandre rundt på Internett er akkurat samme sak..Hvis de surfer rundt uten mål og mening – gi dem en tid når de skal komme “hjem”, på samme måte som du ellers ville gjort.

Ikke provoser noen.
Å provosere noen på nett kalles “flaming”, og er ofte brudd på brukervilkår og gir garantert reaksjoner fra andre som er online. Slike episoder flytter seg raskt fra chat til epost – og hvis noen føler at de blir utsatt for “flaming” bør de gi beskjed til f.eks moderator i chatterommet med en gang (i enkelte av nettsamfunn beregnet for barn kalles disse moderatorene for politi). I tillegg bør de logge av nettet eller i alle fall tjenesten med en gang. De bør ikke begynne med å forsvare seg eller involvere seg ytterligere – det er en kamp de ikke vinner.

Ikke stjel.
Når man laster ned musikk og filmer uten å betale, kopierer spill eller programvare fra andre er det fortsatt galt – og vi ønsker jo at de skal oppføre seg skikkelige, også online. Bare fordi man kan få ting uten å betale er det ikke automatisk slik at man skal – og selv om vi voksne kan spare noen kroner skal vi ikke late som om vi ikke ser det….vi må følge lover og regler selv om ikke alle andre gjør det og selv om vi tror vi kan slippe unna uten konsekvenser.

Ikke fortell noe personlig om deg selv.
Du vet ikke alltid hvem du snakker med på nett, og selv om du tror du vet det kan det likevel være noen som sniker seg rundt og leser uten at du vet de er der. Å skrive noe personlig om seg selv er som å skrive dagbok på en reklameplakat. Vær sikker på at de skjønner hva du mener med personlig informasjon og at de er enige i at de skal holde den konfidensiell både on- og offline. Det andre du må forsikre deg om er at de ikke bestiller noe eller registrerer seg på noe nettsted (spesielt i tilfeller hvor de må oppgi personlig informasjon) uten at du har gitt tillatelse – sjekk gjerne at nettstedet forplikter seg til å håndtere informasjonen på en ansvarlig måte.

Vi ønsker å vite hvem dine venner er.
Når de er ute med venner i fritiden vil vi gjerne vite hvem de er sammen med – det er ikke forskjell på dette og de som de møter online. Ta en titt på skjermen av og til – det er kanskje ikke så enkelt når de får surfe i fred og ro på rommet…er du urolig: kjøp den største skjermen du kan finne og sett den lett synlig i et fellesrom, da har du oversikten over hva de driver med.

Slike enkle regler for vanlig folkeskikk og sunn fornuft kan lett overføres også til den digitale verden. Det handler som nevnt ikke om teknologi, det handler om det å være foreldre og lære våre barn verdier som rett og galt – og det er verdt innsatsen. Når ungene surfer på nettet lærer de ferdigheter som de trenger i framtiden, de blir oppdagelsesreisende – de utforsker ideer og oppdager ny informasjon. Siden man på nettet ikke har noen av faktorene som betyr noe ellers; rase, kjønn, om man er funksjonsfrisk eller funksjonshemmet er dette en av de få plassene hvor de kan bli bedømt etter kvaliteten på sine ideer og ikke fysiske attributter. Kanskje kan de mer teknologi enn deg, men du kan lære dem om rett og galt. Sett regler som gir mening, lær dem hva du vet – og er du heldig lærer de deg noe også

Er du en nettbølle?

I dag inspirert av å ha vært ute på skoler og snakket om digital mobbing, og av nettstedet Stop Cyberbullying.

En cyberbully kan kanskje best oversettes med nettbølle på norsk og uttrykket cyberbullying brukes når et barn (også i forstand tenåring) blir truet, nedverdiget og på andre måter angrepet av et annet barn gjennom bruk av Internett eller annen form for interaktiv og digital teknologi som f.eks mobiltelefoner. (Poenget med cyberbullyingbegrepet er at det omhandler barn på begge sider – ikke voksne). 

Måten man velger å angripe sitt mål med er bare begrenset av fantasi og tilgang til teknologi – og en angriper kan fort bli det neste offeret. Barne skifter ofte roller; fra offer til bølle og tilbake til offer igjen. Følgene er ofte alvorlige – barn har drept hverandre eller begått selvmord etter slike episoder. 

Å sette fokus på dette er derfor viktig – og for skolen kan det være problematisk å gripe inn dersom dette skjer på elevenes fritid og på eget utstyr, men det ligger en plikt i å gripe inn (i forstanden gjøre oppmerksom på hva som foregår til begge sider i konflikten) dersom det går utover elevens skolehverdag (psykososialt miljø er stikkordet her) som et forsøk på å få foresatte til å stanse videre utvikling og redusere skadeomfanget. Det at skolen legger vekt på å undervise i og om nettetikk og lovverk kan også ha god effekt. 

Er du en nettbølle?

Har du noen gang:

• Brukt en annen person sitt skjermnavn for å få informasjon?
• Sendt epost eller lignende fra noen andres konto?
• Utgitt deg for å være en annen på MSN eller lignende tjenester?
• Truet eller skremt noen på MSN eller lignende tjenester?
• Ikke fortalt andre hvem du er når du er online, bedt dem om å gjette?
• Videresendt privat epost eller lynmeldinger uten tillatelse fra den andre personen?
• Endret profil for å skremme eller fornærme noen?
• Lagt ut bilde eller informasjon om andre på en nettside uten tillatelse?
• Laget en spørreundersøkelse/avstemming om andre uten samtykke fra dem?
• Brukt informasjon du har funnet på nettet til å “følge”, erte, true, fornærme eller trakassere andre?
• Sendt uhøflige eller skremmende ting til andre, selv om du bare tulla?
• Brukt dårlig/stygt språk når du er på nett?
• Bestilt noe på nett i andre sitt navn?
• Brukt epostadresse eller brukernavn som ligner på noen andres?
• Brukt andres passord uten tillatelse?
• Hacket andres PC eller sendt virus/trojanere til dem?
• Fornærmet andre når dere har spilt onlinespill/deltatt i virtuelle verdener?
• Lagt ut uhøflige ting eller løgner om noen online (på MSN, Facebook osv)?
• Deltatt i avstemminger som gjelder andre (ment for å angripe andre) eller lagt inn kommentarer i f.eks gjestebøker hvor du har sagt vemmelige/uhøflige ting?

Får du 0-5 poeng: Du er en nett-helgen Oppførselen din er upåklagelig. Fortsett slik.
Får du 6-10 poeng: Du ligger i faresonen. De fleste er ikke perfekte, heller ikke du…men sannsynligvis har du ikke gjort noe galt ennå – du har kanskje bare hatt litt moro? Prøv å ikke fortsette handlingene, husk at andre kan bli plaget av den “moroa” du har.
Får du 11-18 poeng: Du er en synder på nett! Onlineoppførselen din må bli bedre, dine handlinger skader andre!

Russetid

Da var det russetid igjen, og jeg føler med lærerne på videregående når jeg hører hvordan den eldste (som er russ i år) sin skoledag har vært.

I går satt først ene halvdelen av klassen under pulten i timen – med en finger i øret mens den andre halvdelen reiste seg og sa “skål” hvert 5. minutt. Deretter byttet de to halvdelene….I dag har det vært sagt “halleluja” til hver ting læreren har sagt – hun tok det med fatning, ga opp undervisningen og satte dem til å løse oppgaver i stedet for…sikkert lurt. De har vært inne i klasserommene til de lavere trinnene og tørket av kritt-tavlene for så å fordufte igjen – til stor jubel fra 2.klassingene….osv…alt for å skaffe seg knuter i russelua.

Disse knutekravene er forsåvidt nokså harmløse i seg selv (nå kan det jo også være at ikke alle krav blir fortalt om her hjemme….) - i alle fall når jeg tenker tilbake på hva slags krav det har vært i enkelte andre år. Noen knutekrav i år har jeg direkte sans for; f.eks at man får knute når man tester om man har chlamydia – dette er faktisk direkte lurt…slikt ser vi gjerne mer av

Lage 3D-kart i Excel

Forrige dagen fikk jeg et tips (takk til @turboluth) om hvordan man lager 3D-kart i Excel – og da måtte jeg selvfølgelig prøve jeg også. Jeg startet med å finne et kart i mitt nærområde – nærmere bestemt Kaupangerholten – et kart med koter (høydekurver) inntegnet.

Deretter la jeg over et rutenett for å kunne lage en tabell (se bildet). Rutenettet lagde jeg ved rett og slett å lage en tabell i word slik at rutene ble så kvadratiske som mulig – tok bilde (OneNote: win+s), limte bildet inn igjen i word og så gjorde jeg det som var hvitt til gjennomsiktig (angi gjennomsiktig farge) – på den måten kan jeg legge rutenettet over kartet. 

Tabellen er laget med utgangspunkt i at nederste rekke er i rutesystemet er øverste linje i tabellen, men følger likt fra venstre mot høyre – og jeg telte rett og slett antall koter (her er kotehøyden 20 m og der det står 0 i tabellen er altså det som er vann i kartet over osv). Når du setter tabellen opp slik vil den avbildes på samme måte som i kartet over – i diagrammet under ser man altså toppen fra “nedsiden” og innover..hadde jeg rotert tegningen ville man sett at det flatet seg ut på andre siden i retning byggefeltet.

Tabellen lagde jeg i Excel og jeg har også markert den med farge (det er egentlig litt fikst det også – skjer automatisk når man velger “Conditional formatting”…jeg har 2010-utgaven på engelsk, vet ikke om den er i tidligere utgaver) slik at man faktisk visuelt ser hvordan verdiene fordeler seg. Rødt er laveste verdier – gult høyere – og grønt høyest. 

Når jeg hadde skrevet inn alt (og det er klart at jo tettere punktene er jo bedre blir resultatet) markerte jeg tabellen og valgte Sett Inn – Diagram – Overflatediagram (Surface) – og resultatet ble et visuelt bilde av denne lille åshøyden jeg vandrer opp på av og til   (jeg går opp på baksiden her og får flott utsikt her på toppen..)

I skolen er det jo et kompetansemål å kunne lese kart (også digitale) i tillegg til dette med digital kompetanse (bruke digitale verktøy) og matematikk (lage diagram).

Enkel animasjon (DoInk)

Enkle animasjoner lager du selv med DoInk. Det er gratis, men du må registrere deg med en konto for å få lagret animasjonene du lager. Velg Create på åpningssiden for å lage dine egne animasjoner.  

Et nytt vindu åpner seg (se bildet) og her er det noen forskjellige valg. At du kan velge farger i panelet til venstre er vel opplagt – deretter er det et større fargeutvalg hvor du også kan lage dine helt egne farger og pipetten er for plukke opp en bestemt farge. 

Det neste symbolet er for å velge, flytte og rotere objekter. Penselen er for å male – og her kan du velge ulike typer og tykkelser. Viskelæret er naturlig nok for å fjerne ting. Malespannet er for å fargelegge enten bakgrunn eller objekter du har tegnet (dersom de har sammenhengende kant rundt).

Pennesplitten kan du bruke dersom du f.eks vil lage speilvendte objekter – du får opp akser som hjelpemiddel…denne er litt uvant å jobbe med så du trenger gjerne å prøve og feile litt først. 

Rektangelet er for å lage firkanter og ovaler og T står for å sette inn og formatere tekst. 

“Spøkelset” er for å legge skygger av de foregående bilderuter inn når du jobber – se lenger ned i teksten (kalles onion skin i en del andre programmer). Hånden er for å flytte canvasen (bakgrunnen) rundt og forstørrelsesglass naturligvis for å lage zoome inn. 

Du begynner å tegne med enten pensel, malespann, pennesplitt, rektangel eller tekst – og velger passende farge i fargevelgeren. For å lage neste bilde i serien kan du enten trykke på bilden i bilderammen under der du tegner (Duplicate) eller du kan velge “clone” i feltet under. Deretter markerer du det som skal endres ved å bruke markeringsverktøyet og dra delen/delene dit du skal. “Spøkelset” gjør at du kan velge hvor mange skygger av foregående du skal ha inn i bildet – jeg har valgt tre (se bildet lengst til høyre) – det gjør at du har kontroll på hvor du skal flytte. Når du er ferdig kan du trykke play for å se animasjonen din. 

På dette eksempelet ser du at bakgrunn er “rutete” – det betyr at du kan legge denne oppå en annen bakgrunn (layers). Det er også mulig å hente ting andre har laget på denne måten og bearbeide dem videre. Når du er fornøyd kan du trykke Publish.

Du får noen valg du kan fylle inn; tittel, beskrivelse og passende tag (for å kunne søke opp). Privacy er om andre skal kunne se animasjonen eller om kun du skal se den. Props er hvis du ønsker å gjenbruke den i andre/nye animasjoner – evt at andre skal kunne bruke din figur og viderebearbeide den. Velg hva slags type den er; bakgrunn, karakter, ting, effekt eller annet.. 

Trykk “Finish Publishing” når du er ferdig – du vil da få noen ulike valg for deling; lenke, embed, laste ned som .swf osv.
Som vanlig taklet ikke wordpress embedkode med shockwave-flash så jeg publiserte den direkte til YouTube (se nederst i innlegget for eksempel).

Dersom du vil lage noe med bakgrunn er framgangsmåten slik:

Lag bakgrunnen først som tegning og publiser den som Props – background. Gå tilbake og lag en ny tegning (uten bakgrunn). Trykk New composition og trekk så bakgrunnen som du finner bak fanen Props inn og plasser den slik du vil i bildet. Deretter kan du trekke inn tegningen/tegningene du vil ha på plass – for å få dem til å bevege seg over bakgrunnen bruker du f.eks blyantverktøyet du finner på toppen for å lage “banen” den skal bevege seg etter. Under bildet finner du hvor lenge de ulike tingene skal være i bildet – disse kan trekkes ut eller inn (i tid). Trykk publish når du er ferdig.

PS: Det er mulig å gi kommentarer og tilbakemeldinger på produktet – her ser dere en twittermelding til meg etter at jeg publiserte denne posten.

1.pris elevbedrift + miljøpris

I går var det elevbedriftmesse i Aurland – 38 ulike elevbedrifter deltok med sine produkter. Det ble en elevbedrift fra Kaupanger skule som stakk av med den gjeve førsteprisen – tur med Hurtigruta fra Trondheim til Bergen og middag med kapteinen underveis…så nå skal min yngste håpefulle på båttur før sommerferien…

Elevbedriften har det merkelige navnet “Krash Betri” – et navn som egentlig består av deler av navnene til deltakerne; Kristina, Rajana, Shaian, Bente og Trine. På bildet ser dere “forretningskvinnene” som for anledningen har “stashet” seg litt opp  

I tillegg til førsteprisen fikk de også miljøpris – som eneste bedrift med miljøprofil. Produktet de har fått prisen for er veskene de lagde av gamle klær (se bilde under).

Her er Kaupanger skule sin omtale av arrangementet. I tillegg til å vise fram bedriftene sine fikk de også snakke med designer og delta på kurs - alt som ledd i entreprenørskapsfaget, og svært interessant å være med på. 

Hvem sa powepointslides måtte være kjedelige?

Å lage “såpebobler” i powerpoint og word er enkelt. Til venstre jorda med atmosfære (atmosfæren er en “såpeboble” som er lagt på topp av jordbildet).

I tillegg lagde jeg denne lille filmen bare for å vise at powerpoint-slides godt kunne være dynamiske. Ble spesielt fornøyd med kule-effekten på mine “atomer”…Undervisningstips: så hvorfor ikke lage animasjoner med hvordan atomer binder seg sammen til molekyler som oppgave? Aktuelle kompetansemål: naturfag (oppbygging kjemiske stoffer), digital kompetanse (bruke digitale verktøy) og norsk (presentasjon).

PS: her er en pdf med framgangsmåte og innstillinger

OneNote: Stikkord i lyd og bildeopptak

I dag har jeg vært hos Årstad vgs i Bergen og snakket om OneNote (og jammen var det twitterbekjent der også – det er alltid hyggelig – håper vi sees igjen snart). Årstad vgs er en stor skole med mange lærere og elever – og i dag hadde de flere parallellsesjoner med ulikt innhold; fra It’s Learning og Smartboard til bruk av Excel og Outlook…og hvis jeg ikke misforstod virker det som om de har ganske mange slike kurs gjennom året – flott å se at man satser på å øke den digitale kompetansen.

Som jeg har vært inne på tidligere er OneNote et program jeg bruker mye – og det er hyggelig å introdusere andre for noe jeg synes er et veldig godt verktøy (ikke minst for elevene – at de kan lage seg en digital ringperm er helt topp. Må ta en liten historie fra når jeg kom hjem også: min eldste har OneNote og hadde i dag vist det til en medelev som ble grønn av misunnelse og straks ønsket seg det samme – elevene tar dette prinsippet fort og ser fordelene med en gang…det er helt sikkert) …men jammen lærte jeg noe nytt før jeg reiste til Bergen (etter flere års bruk trodde jeg at jeg hadde fått med meg det meste, men der tok jeg feil – takk til @turboluth som tipset meg om funksjonen). Jeg viste hvordan jeg lagde mine digitale ringpermer – og selvfølgelig den magiske win+S knappen (uvurderlig), og selvfølgelig de andre basistingene når man er nybegynner i programmet.

Det at man kunne ta opp både lyd og bilde visste jeg fra før, men å skrive stikkord under opptak hadde jeg ikke forsøkt. Når man skriver stikkord blir det “markert” i opptaket at man skriver – og når man så søker opp stikkordet eller holder markør over stikkordet får man opp en liten “spill av”-knapp. Trykker man den hører/ser man ikke hele opptaket – da starter det litt tidligere enn det tidspunktet hvor man skrev ned stikkordet (vi skriver jo vanligvis litt etter at vi har hørt/sett noe).  

Ideen er rett og slett genial. Jeg tenker f.eks på at vi har hatt studenter som har lest inn pensum for medstudenter med dysleksi. Her kunne de lest inn teksten i OneNote – og skrevet stikkord (f.eks overskrifter) samtidig. Da ville det vært lett å hoppe i opptaket til det som er interessant framfor å høre fra begynnelsen. Å høre lyd/se video er selvfølgelig helt supert for både de med og uten skrive/lesevansker…og også på barneskolen har det store muligheter.

Lyd/video-opptak kan man jo også gjøre ellers – som jeg foreslo tidligere i dag: tenk om dere hadde på opptak når man gjorde forsøk eller gikk gjennom “kompliserte” ting på f.eks tavla. Da kunne det være greit å få det lagret som lyd eller video i OneNote – og hvis man vil ha det i læringsplattformen i stedet er det jo bare å velge Lagre som for å få lagret den (og evt konvertert den eller viderebearbeider den i f.eks MovieMaker, Photostory eller andre tilsvarende program). Personlig laster jeg alt av video til YouTube hvis jeg har behov for “embed”-kode, det har vist seg at koden jeg får på YouTube ofte er den som fungerer best (i forstand: blir ikke “strippet” som “farlig” kode).
Det er alltid vanskeligere å beskrive i tekst enn å vise visuelt så her er en liten videosnutt som demo (jeg lagde opptaket uten lyd hvis dere lurer på hvorfor dere ikke hører noe)