Tanker om oppgaven i endringsledelse denne uka
23.03.09 at 19:50 7 kommentarer
Jeg jobber meg videre i oppgaven og denne uka har jeg tenkt til å se litt på;
- reformer blir laget utenfor skolen, og slik er det jo i det norske samfunnet. Spørsmålet er om man bryter en av de gylne reglene for endringsledelse – det å skape eierskap gjennom delaktighet hos og blant de ansatte. Kan man gjøre noe på den enkelte skole for å snu dette negative til noe positivt – kan man lokalt ha en prosess hvor dette ivaretas?
- er det liten sammenheng mellom de ressurser som blir satt av og de målene som skal oppnås (bruker man for mye ressurser på det som gir minst gevinst?)
- hvordan klare å få en endring som bygger på det eksisterende (se tidl blogginnlegg)
- når man lager lærerteam; klarer man å ha den overordnede visjon og/eller målsetting i fokus eller får man en målforskyvning fordi den enkelte har egne mål og egen agenda?
- motstand mot endring generelt; hva bunner den i og hva kan man gjøre for å snu holdningen?
- ansvar er svært fragmentert siden det er delegert (altså fra skoleeier til skoleledelse når det gjelder tildels infrastruktur og adm.rutiner og arbeidsmetodikk), hvilken betydning har dette ?
- arbeidsmetodikk er mye opp til den enkelte lærer. Hva er det som avgjør hva man legger vekt på; er det den enkelte i form av individualist eller er det slik at organisasjonskulturen fremmer eller hemmer metoder?
Jeg har i oppgaven så langt skrevet ganske mye om ulike teorier, spesielt innenfor organisasjonskultur og endringsledelse. Det jeg har lyst til å få til nå er å vise hvor skolen hører hjemme og å få fram noe konkret og matnyttig til hvordan man kan gjennomføre en god endringsprosess – i mitt fall å få til økt bruk av IKT. Jeg ønsker å få fram hvilke suksessfaktorer som bør/må være tilstede..hvis mulig…
Takker ellers for de gode innspillene jeg har fått så langt – det gir meg litt “kjøtt på beina”. Tar gjerne mot flere kommentarer eller synspunkter 
Forrige blogginnlegg med samme tema finner du her
Entry filed under: Endringsledelse, IKT i skolen. Tags: Endringsledelse, informasj.teknologi, ledelse, organisasjonskultur, problemstilling, skole.
1. evabra | 23.03.09 kl. 21:40
Her er en kommentar jeg har fått og mitt svar på dette (hentet fra D&B-nettverket:
Jeg fikk lyst til å kommentere en av setningene dine:
“- hvordan klare å få en endring som bygger på det eksisterende (se tidl blogginnlegg om Stabilitet eller endring)” skrev du.
Jeg tror det nettopp er av avgjørende betydning å se at enhver endring endrer ALT det bestående i samme organisasjon (Double loop hos Argyris)
Så om en forsøker å endre noe i en organisasjon, og samtidig bevare noe av det bestående, så er det vel nettopp det som er “motstandens arnested”?
Mitt svar på dette:
og håper både du og andre har flere synspunkter. På forhånd takk.
Det kan nok i utgangspunktet virke som en selvmotsigelse, men jeg tror det har litt med å finne en balanse mellom det stabile (kultur, fellesskap, visjon, forretningide, strategi, kjernekompetanse) og bruke dette som ankerfester i en endringsprosess slik at man ikke nødvendigvis må endre “alt”. Jeg bygger det litt på at en endringsprosess beveger seg både langs stabilitet og endringsaksen slik at man ikke trenger forkaste alt som har vært og starte med helt blanke ark (som jeg har inntrykk av at det ofte kan bli i slike prosesser, f.eks utsagn av at “her er det ikke noe som fungerer” eller “her må vi rydde opp og fjerne alt det gamle”). Dette var min tanke bak utsagnet (særlig siden jeg er for “myke” endringsprosesser), men hvorvidt det er rett eller galt er jeg ikke sikker på…..synes du ga en interessant tilbakemelding som jeg tar med meg i arbeidet
2. Tanker rundt oppgaven i endringsledelse « Eva’s blogg | 25.03.09 kl. 22:13
[...] PS: neste blogg om tanker rundt endringsoppgava finner du her [...]
3. evabra | 30.03.09 kl. 10:11
Her er en kommentar jeg har fått:
Svært spennende oppgave, som på mange måter er midt i kjernen av utfordringene for utviklingsarbeid i skolen. Også spennende i seg selv at du bruker digitale muligheter i arbeidet med oppgaven. Jeg vil gjerne stille det viktigste spørsmålet i denne sammenhengen: Hva er målsetningene for bruk av IKT i skolen?
Et særdeles godt gjennomtenkt svar på dette bør både skoleledelse og lærerkollegiet ha, og dette svaret vil også gi føringer for hvordan et slik endringsarbeid skal planlegges, gjennomføres, evalueres og videreutvikles. Omforent forståelse blir vel et nøkkelord for å “få prosjektet i havn”.
Du nevner elementer som mer tydelig skoleledelse, antakelig gjennom tydelige krav til lærerne. Forutsetningen blir et avklart forhold til første spørsmål. Men er det virkelig avgjørende for elevens kompetanse for fremtiden at også lærere med tre år igjen av yrkeskarrieren aktivt skal jobbe med blogg og wiki i undervisningen? Kan og bør kravene til læreres bruk av IKT differensieres?
Til slutt vil jeg gjerne kommentere individualisme-poenget. Påstanden om at lærere er vanskelige å lede er ikke ukjent, og går nok igjen i mange sammenhenger. Dette skaper en utfordring til skoleledere om hva ledelse faktisk innebærer. Tenker her på forståelsen av ledelse som formeller roller vs uformelle roller vs forståelsen av ledelse som en prosess (ref. medarbeiderskap). Ralph Nader sier det godt til ettertanke:
- “Utfordringen for en leder i dag er ikke å skape flere tilhengere. Utfordringen er å skape flere ledere!”
Hvordan tilrettelegge for dette samtidig som det skapes en samarbeidskultur er åpenbart en lederutfordring. Her blir jeg fristet til å skrive om knowledge management, men nøyer meg med å tipse om boken “Slik skapes kunnskap”, av Nonaka, Ichijo og Krogh – i fall dette blir helt på siden av det du trenger
4. evabra | 30.03.09 kl. 10:11
Mitt svar mot kommentaren:
Jeg takker for kommentar – og er veldig glad for at jeg tydeligvis ikke har vært helt “på jordet” i forholdet til individualisme-spørsmålet (var redd noen ville bli støtt over formuleringen). Målsetting for bruk av IKT i skolen er helt klart essensielt og jeg er derfor opptatt av at man skal bruke data der det er naturlig – og hvor det kan skape et økt læringsutbytte (hvis mulig) eller i alle fall en høyere grad av motivasjon (og så skaper kanskje dette igjen et økt læring?). Det er – slik jeg ser det – viktig at lærerne ikke skal bli powerpointeksperter o.l., men at man skal bruke verktøyet på en god pedagogisk måte (at læringen er viktigere enn teknikken). Spørsmålet om differensiering i forhold til krav om bruk er interessant – og dette har jeg faktisk ikke tenkt på tidligere. Men – det jeg også er opptatt av er hvor mye bruk kan man pålegge sett opp mot den enkelte læreres pedagogiske frihet, det å selv velge arbeidsmetodikk?
Jeg kaster inn et par spørsmålstillinger til på tampen;
- en av mine casebeskrivelser tyder på at ledelsen (i alle fall noen steder) har problemer med å kommunisere mål i forhold til hvorfor man investerer i datautstyr. Kan dette medføre at man får større motstand enn det som er nødvendig ( se http://evabra.wordpress.com/2009/03/27/men-hva-skal-vi-bruke-datama…)
- hvordan måler man suksess i skolen (i næringslivet ellers er det jo gjerne mer håndgriplig som f.eks økt salg)? Er det elevenes prestasjoner målt f.eks på nasjonale prøver – og hva er egentlig konsekvensen av dette for den enkelte lærer?
En av de tingene som jeg kanskje har størst problemer med å få ned på papiret om dagen er hva som karakteriserer skolen i forhold til andre bransjer – dette med pedagogisk frihet og individualisme står ganske sentralt – men det er gjerne flere faktorer som burde spille inn? Hvis noen har innspill så tas dette imot med takk.
Ser du nevner dette med blogg og wiki – hvis noen er interessert har jeg laget noen korte blogginnlegg om disse to + et par andre web2.0-verktøy (rss, tagging, podcast og video) hvor jeg prøver meg på en liten forklaring og hvor jeg gir noen eksempler på bruk. Se http://evabra.wordpress.com/tag/web20/. PS: det ser ut som om editoren krangler litt i dag i forhold til å kunne lenke så derfor gir jeg full URL.
5. Tanker rundt oppgaven i endringsledelse - del 3 « Eva 2.0 | 30.03.09 kl. 11:45
[...] at det skal komme flere også (se gjerne de to tidligere innleggene med kommentarer, del 1 og del 2). Denne uka konsentrerer jeg meg litt rundt følgende tema: – hvilke formelle overordnede krav [...]
6. Tanker rundt endringsledelse - oversikt « Eva 2.0 | 31.03.09 kl. 17:43
[...] “Tanker rundt endringsledelse” del 1, del 2 og del 3 – danner grunnlag for refleksjoner jeg gjør meg i forbindelse med skrivingen av [...]
7. Oppgaven “IKT i skolen – mer enn bare kabler” « Eva 2.0 | 09.05.09 kl. 11:28
[...] ikke minst spørsmål i følgende blogginnlegg: “Tanker rundt endringsledelse” del 1, del 2 , del 3 og del 4 . . Takk til alle som [...]